Le numérique dans les programmes de l'université Paul-Valéry Montpellier 3
« Il existe une digitalisation de toutes les professions et de nouveaux métiers émergent, ce qui rend la maîtrise du numérique indispensable dans le cadre des formations en sciences humaines », lance Patrick Gilli, président de l’université Paul Valéry Montpellier 3, aux côtés de François Pérea, vice-président délégué au numérique, lors du lancement officiel du projet Nexus, le 29 mai depuis le site de Saint-Charles 2. Retenu dans le cadre de l’appel à projets "Nouveaux cursus", Nexus doit donner une double compétence aux étudiants de licence en introduisant les outils numériques dans leurs cursus de formation. « Nexus va s’étaler sur 10 ans et engage toute l’université – étudiants et enseignants - pour imaginer une transformation du plan d’enseignement d’abord en licence puis en master, poursuit Patrick Gilli. La prochaine maquette d’enseignement sera proposée en septembre 2021.»
Le futur bâtiment « La Fabrique » pour 2023
Le projet Nexus s’accompagne de la construction d’un nouveau bâtiment (1 200 m2), La Fabrique, un tiers-lieu de rencontres pour les enseignants, les étudiants et les professionnels mais aussi d’innovation pédagogique et de recherche. « Maître d’ouvrage, la Région Occitanie va voter fin 2019 un budget de 3,5 à 4 M€ pour financer ce site, dont la livraison est prévue au 1er trimestre 2023, annonce Hussein Bourgi, conseiller régional présent pour l’occasion. Ce projet transversal de l’université renvoie à la Cité des métiers de demain qui va voir le jour en septembre à Montpellier. Il anticipe l’employabilité des jeunes de demain ».
Les premiers thèmes d'enseignement numérique
Les enseignants ont déjà élaboré dix des vingt briques d’enseignement numérique : codage et langage, litteracies numériques, données et enquêtes, espaces digitaux, éthique et société connectée, intelligences artificielles, industries numériques, interface humain/machine, information et attention, art et cultures digitales. « Associées à des compétences technologiques, nos disciplines ont une carte à jouer dans l’évolution numérique de l’économie. Cette double compétence constituera une plus-value sur le marché du travail pour nos étudiants », estime Patrick Gilli conscient des enjeux à relever sur les dispositifs administratifs à mettre en place pour la modularité des apprentissages (enseignement à distance, auto-apprentissage) ou les relations avec les entreprises de la French Tech.
